导读 在线学习给患有慢性疾病或特殊教育需求的儿童带来了额外的挑战，这些患者可以从儿科临床医生的更多支持中受益，从而在学业上取得成功。肯尼
在线学习给患有慢性疾病或特殊教育需求的儿童带来了额外的挑战，这些患者可以从儿科临床医生的更多支持中受益，从而在学业上取得成功。肯尼迪克里格研究所和约翰霍普金斯医学院。
临床医生应该解决与学校相关的挑战或问题，就像儿科护理中的任何其他医疗需求一样，Lisa Jacobson 博士、NCSP、ABPP、肯尼迪克里格特殊教育创新与领导中心 (CILSE) 的联合主任和主任说该研究所神经心理学系的研究。
这包括收集孩子的完整健康史和学校表现的详细信息，以及注意患者面临的学校挑战的任何迹象。临床医生可以联系神经心理学团队、教育工作者或社会工作者，帮助他们的慢性病患者在学业上与同龄人保持同步。
这些建议基于对儿科肿瘤患者的研究，这些患者在 COVID-19 大流行期间在在线学习方面遇到了独特的障碍;事实上，超过一半 (57%) 的癌症儿童父母表示，在此期间在线学习存在困难。
在大流行之前，癌症儿童的父母也报告说，由于多种因素，他们在获得特殊教育服务方面面临挑战，包括不熟悉可用资源以及获得这些资源的方法。但这些挑战并非儿童癌症患者所独有。雅各布森博士说，患有其他慢性病(包括长期 COVID)或有特殊教育需求的儿童面临着同样的障碍。
然而，这些相同的家庭在孩子的治疗或护理过程中经常与儿科专家定期互动。她说，通过提高对儿科专家在患者教育中可以发挥的积极作用的认识，这些临床医生可以在与学校相关的问题上提供帮助，并补充说，不这样做可能会导致终生的负面健康影响。